《小雨点》教学反思

《小雨点》教学反思范文

身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的《小雨点》教学反思范文，欢迎大家分享。

《小雨点》是《义务教育课程标准实验教科书》西师大版二年级上册教材第21课的内容。这是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来，却没人注意它，它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后，认识到自己虽然看起来非常平凡，却也有了不起的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：平凡的生命中依然具有个性风采与魅力。课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的意蕴。

依据学生的认知基础和课时任务，本课分为两个课时，我执教的是第一课时。我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立本节课的教学目标如下：

①、认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。

②、正确、流利、有感情地朗读课文。

③、在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

在设计教学时，我结合二年级学生的认知特点和学生身心发展规律，采取“以情趣为载体，以读悟为主线，以培养行为习惯为目的”的思路。首先，以情趣为载体，调动学生参与的积极性。课前，用几条与自然现象有关的谜语导入，紧紧抓住学生的好奇心，让学生 ……此处隐藏1632个字……位，这样的提醒孩子们印象会更深刻。这节课老师也非常注重对孩子的点评，语言较之前几次更丰富，更有导向性。

人无完人，我们的课堂也不可能尽善尽美。本节课同样也有些许的遗憾：

一、开课复习生词时，老师要求孩子自由读，可孩子们采用的是齐读，这时候，老师打断了孩子，再次强调自己读自己的，孩子还是齐读了。我们想，这个时候老师是否可以不用打断孩子，就让他们齐读完后再强调听清老师的要求，再让孩子自由读一读。这样既更好地巩固了字音，又给孩子强化了这么一种意识：不论做读的练习还是写的练习都应听清老师的要求再去做，让孩子养成好的倾听习惯。

二、极个别的孩子似乎一直在倾听，又似乎一直在游离，特别是在同学回答问题时游离状态更明显，没有较好的倾听习惯，也从来没有举过一次手，这类学生在我执教的班中也有，我相信也不仅仅存在个别班中。可想而知他们的课堂学习效率是不高的。那么怎样才能最大程度使每个层面上的孩子都能有一个最佳的投入状态呢？当有具体的任务时，学生学习投入状态普遍较好，而当个别学生的思维游离于课堂的时候，教师的一个细小的动作，一种不经意似的暗示，就显得特别重要。在观察中我们还发现当老师抛出问题后，反应快的孩子会立刻举手，而中等生可能需要更多的时间去思考，但作为老师的我们往往忽略了这一点，随即请同学发言了，这样可能限制了一部分孩子的思维空间，对孩子情感投入到文本有一定的影响。教的教学手段、语言在整堂课的教学中应该是非常重要的，适时调节，尽可能地使学生的注意力处在集中的状态。

以上的几个问题其实在我自己的教学中也同样存在，我想，如果我们能根据课堂上孩子的反馈，课堂上生发出的一些现象，及时、机智地调整我们的教学语言和教学环节，我们的课堂一定会更加出彩。