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说课稿

时间:2024-02-06 13:32:56
【实用】说课稿锦集四篇

【实用】说课稿锦集四篇

作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编整理的说课稿5篇,欢迎大家分享。

说课稿 篇1

今天我要为大家讲的课题是《祖国的心脏---北京市》。

首先,我对本节教材进行一些分析:

北京是我国的首都,每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况;本节是中国区域地理省级区域的开始,也是代表,通过本节的学习,可以使学生掌握城市区域的学习方法,以便更好地学习后面的内容,也为今后高中的地理学习打下基础。

根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定如下教学目标:

知识与技能:运用地图说出北京的位置、范围,并对北京的地理位置作出简要评价;利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和北京现在的发展.

德育目标:了解北京有着悠久的历史,众多的名胜古迹和发达的现代化进程,从而增强学生的爱国主义情感和主人翁责任感。

本课中,北京市的自然地理特征和城市职能,是重点.对北京地理位置的评价是难点,但由于学生年龄小,解决实际问题能力弱。为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

二、说教法

我运用了图表分析法;读图讨论;启发式教学法等教学方法

教学时我一直坚持“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在 ……此处隐藏3929个字……、亲近大自然的感情。为更好提高教学效果,我安排了一些简单的教学辅助设施,如:幻灯片、mp3歌曲。

二.理念指引(即说教法、说学法)

1.情境创设:著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学,即是以生动形象的场境,激发学生的学习情绪,把教师的语言和情感,教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场,作用于学生的意识,达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的,其特点是形真、情深、意远。在本课的教学中,我以创设情境贯穿整个教学的始终,课始《小燕子》歌曲的播放,带给学生美妙的听觉享受,孩子们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱,他们身心愉悦、主动投入,这便形成了一个和谐的学习氛围,拉近了学生与文本的距离。再如精读课文第二自然段,感受春天的美景时,将品味文字与欣赏图片相结合,学生兴致盎然,在优美的视觉享受下更深、更好地体味了文本的语言,孩子们积极主动地投入到学习中,且学得轻松、记得牢固。再如感受“电线杆之间的几痕细线,多么像五线谱哇”这一抽象的情景时,借助于幻灯片的演示,孩子们便较轻松地享受到了这一意境美。

2.自主品悟:《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在本课的教学中,我给予了充分的时间让学生自读体会,如学习第二自然段,自由读一读,春天带给你什么感受?再好好读一读,你是从哪儿感受春天的美?等,都力求通过一些粗略、宽松问题创设引领学生积极主动地读中品味。再如学习燕子的飞行、歇息时,同样让学生自由充分地读,让学生自主地感受和体验,体会文本语言文字的精妙及一动一静的美。

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