有关四年级数学说课稿模板汇总9篇
在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备说课稿,认真拟定说课稿,优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的四年级数学说课稿10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
四年级数学说课稿 篇1数学蕴含在生活中的每一处,为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学,用好数学,创造数学的价值,就要准确把握课程标准,灵活驾驭教材。
我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面与大家交流。
第二学段课程标准:
1、知识与技能:经历从现实生活中抽象出角过程;理解角的概念;掌握角的大小比较。
2、数学思考:通过探索理解角,能用量角器画角、交流信息,建立角概念。
3、解决问题:尝试用量角器量角;体会在讨论的活动中,与他人合作的重要性。
4、情感与态度:知道通过测量、讨论、归纳得出的结论;体验角在生活中的广泛应用;感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
内容标准:
内容标准分四个领域。
“数与代数”主要包括大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法。
“空间与图形”包括角的度量平行四边形和梯形的认识 ,它们可以进一步发展学生的空间观念,提高观察能力和动手操作能力。
“统计与概率” 主要涉及条形统计图,是让学生体会统计在现实生活中的作用,形成统 ……此处隐藏18334个字……呢?(一般遇到困难的时候怎么办呢?)
教学预设:这个问题引入主要是想激发学生思考,认知产生困难,引入转化,化难为易,化进为退。
2.拓展新知,探究算理。
(1)从简单入手画一画、数一数。
2人握手。 1次
3人握手。 3次
4人握手。 6次
21人握手。 ?次
(2)再次从简单入手探究算法。
2人握手。 1次
3人握手。 3×2÷2=3次 (重点引导为什么除以2)
4人握手。 4×3÷2=6次
3.你发现了什么?
4.应用规律,解决问题。
21位老师,如果每两人握一次手,一共握多少次手呢?
教学预设:让学生经历知识形成过程,在画图、和两种规律计算中,比较,优化,掌握更为简便的解题策略。
(三)学以致用,解决问题。
(1)车票设计问题。
(2)比赛场次问题。
教学预设:在学生掌握了握手问题的规律和解题策略之后,解决类似的问题,在练习中寻找联系,在练习中巩固知识,拓展知识面。
(四)总结回顾,反思收获。
同学们:你今天最大的收获是什么?心情怎么样?
你还想了解哪些知识?
教学预设:让学生在总结反思中回顾课堂所学,从知识、能力、情感多方面谈谈自己收获。也为今后学习留下悬念。
七、 板书设计。
我力求能突出本课重点,从简单入手,寻找规律,解决问题,这
一核心思想,同时也要体现数学学科的简洁,明了之美。
对于本课教学重新建构,我是大胆的尝试,希望各位批评指正。